Par ailleurs, il ne faut pas hésiter à inciter les élèves au jeu collectif en petit groupe au cours des récréations. Certaines personnes ont besoin de « comprendre qu’autrui peut percevoir autre chose que ce que l’on perçoit". Mais la communication peut être difficile pour les personnes autistes, de sorte que la présence et la cause du traumatisme peuvent […] Pour aider la personne à repérer les indices physiques traduisant le stress, l'anxiété ou la colère, il est possible d'utiliser le corps humain comme support. Le système émotif 1.1. ) » (RPB de V. BARRY). 9 février 2017 • 6 commentaires, « cahier d’observation des émotions », En savoir plus sur comment les données de vos commentaires sont utilisées, mimer des émotions / filmer et y revenir, catégoriser des photographies : des élèves de la classe, de personnes inconnues (attirer l’attention sur les expressions du visage : yeux, bouche, sourcils… et sur la posture du corps). Les personnes avec autisme peineront ainsi dans l'attribution d'une émotion en fonction du contexte et des évènements. Ce site utilise Akismet pour réduire les indésirables. d'identifer clairement nos émotions cela va être bien plus difficile de les reconnaitre chez un autre. Les sensations nous renseignent sur nos émotions qui elles-mêmes nous renseignent sur des besoins non satisfaits. 5 Les données plus récentes montrent des résultats plus nuancés avec parfois des compétences équivalentes entre les groupes denfants atteints dautisme et les groupes témoins pour des épreuves de reconnaissance des émotions sur le visage (Thommen, Guidoux, Pachoud, 2007 ; Castelli, 2005 ; Balconi & Carrera, 2007, Thommen, sous presse). Travailler autour du contexte permet ainsi de donner à la personne avec autisme des indices pour décoder ses propres états mentaux et ceux des autres. Soit l'émotion submerge la personne qui ne peut pas traiter la partie cognitive liée ; soit elle pense (partie intellectuelle) et n'a donc aucun espace pour expérimenter l'émotion au sens corporelle du terme. Concernant le besoin langagier, il est nécessaire de proposer des outils alternatifs au langage verbal pour les élèves qui ne parlent pas : pour certains élèves peu avancés dans la symbolisation, on privilégiera les photos ; pour d’autres, on pourra proposer des images et/ou des pictogrammes pour communiquer. Harms ... Comprendre les émotions chez les enfants atteints d'autisme: Regards croisés selon les tâches. Je suis souvent submergé par mes émotions. Une tâche difficile pour des autistes. La pensée autistique : contexte et compréhension, Attitudes positives : affection, santé sécurité, Cahier d'observation des émotions AMC Partageons, Le CRA Languedoc-Roussillon propose de courtes vidéos, Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres, Cahier apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres, Attitudes positives : tolérance et coopération. Les informations contenues dans ce document sont données à titre de simples conseils et ne représentent en aucun cas une liste formelle et exhaustive de ce qu'est la gestion des émotions. Chapitre 1. Il est donc possible d’aborder cette composante : Chez certains élèves, le besoin sera d’ordre relationnel : « avoir envie de communiquer avec ses pairs ou les référents adultes » (RPB de V. BARRY) ; certains peuvent avoir (également) un besoin d’ordre culturel : « pouvoir communiquer en langue française de façon à comprendre et faire comprendre à autrui des pensées, des sentiments » (RPB de V. BARRY). Extrait d'Une personne à part entière de Gunilla Gerland. Les notions abstraites (comme le temps) et les concepts complexes (danger par exemple) devront être abordés en parallèle de manière à s'assurer que la personne comprends ce qu'on veut lui dire. Comprendre les émotions chez les enfants atteints d’autisme : regards croisés selon les tâches Évelyne THOMMEN1,MyriamSUÁREZ2, Michèle GUIDETTI2, Anne GUIDOUX1, Bernadette ROGÉ3 et Judy S. REILLY4 RÉSUMÉ Les enfants avec autisme présentent entre autres spécificités des dysfonc- Faux. Ils décrivent des situations sociales qui représentent des difficultés pour les autistes en faisant ressortir les indices pertinents et en leur proposant des réponses plus appropriées. Ils ont peu de mimiques faciales, ne vont pas avoir des gestes d'accueil mais vont avoir d'autres comportements d'attachements et finalement éprouvé des émotions extrêmement fortes avec les figures proches (les parents) Laurent Mottron, professeur de psychiatrie à… Parfois le cerveau ne reconnait pas le sentiment ressenti. Les émotions des personnes atteintes d'un trouble du spectre autistique font partie d'un des plus grands mystères de l'énigme de l'autisme. L'émotion ne pouvait que les … Les personnes avec autisme peineront ainsi dans l'attribution d'une émotion en fonction du contexte et des évènements. Ce plan pourra être consulté pour montrer à la personne qu'elle est sur le point de déborder et qu'il faut qu'elle recourt à une stratégie mise en place pour revenir au calme. - en proposant des exercices d'association entre évènement et émotion qui proposent à la personne de trouver l'émotion que va ressentir le personnage après avoir reconstitué un évènement dans l'ordre chronologique. Les personnes avec autisme ont bel et bien des sentiments, mais leur monde émotionnel ressemble très peu au nôtre. Les pictogrammes peuvent aussi venir en soutien du langage verbal. Contrairement à une idée erronée, les personnes autistes accèdent à l'empathie. Pour les personnes autistes, la vie sociale est une jungle, souligne le docteur en sciences sociales belge Peter Vermeulen, auteur de Comprendre les personnes autistes de haut niveau (Dunod, 2009). La production des émotions chez les neurotypiques 1. Dans l'une des rares études traitant de la sexualité chez les personnes autistes, Ruble et Dalrymple (1993) ont analysé 100 enquêtes menées auprès de parents d'enfants autistes âgés de 9 à 38 ans, évaluant les opinions des parents (habituellement les mères) sur l’éveil de leur enfant autiste à la sexualité, l'éducation et les comportements sexuels de leurs enfants. Regarde Tim, Anna pleure, on voit des larmes couler sur ses joues, elle est triste...". Pour les émotions, les sujets autistes ne traitent pas correctement l’information Il y a donc une spécificité de traitement pour les émotions . L’application iFEEL (Auticiel) permet d’aider et d’apprendre à exprimer une émotion, un besoin, une douleur. Pouvoir reconnaître des émotions permet de mieux comprendre l’autre et d’être capable d’empathie. Cet article vise à expliciter quelques Besoins Educatifs Particuliers (BEP) rencontrés par des élèves porteurs de TSA, et à donner quelques pistes de médiations possibles. Loveland (2005) discute cette question en soulignant dune part les résultats de recherches qui montrent une capacité préservée à reconnaître les émotions sur un visa… Après-attentats : « les profs doivent apprendre comment éduquer leurs élèves aux émotions » (Edith Tartar Goddet, psychosociologue) Pour Edith Tartar Goddet, psychosociologue, l'Ecole doit développer une "éducation aux émotions", en apprenant aussi aux enseignants à "trouver les mots". Les résultats de la première expérience révèlent une capacité de discrimination globale des émotions significativement moins bonne chez les enfants autistes (U = 26 ; p = 0,023) en comparaison de celle obtenue par les enfants témoins . (Scolariser les élèves autistes ou présentant des troubles envahissants du développement, MEN). autre chose que ce que l’on perçoit (ressent, etc. Enfance, 62 (3), 319-337. L'apprentissage des émotions de base est une étape primordiale pour avancer par la suite correctement. Découvrons ensemble comment aider les enfants autistes à reconnaître, à décoder les émotions simples dans leur quotidien. Beaucoup semblent s’intéresser davantage aux choses (souvent aux mêmes objets du fait de leurs intérêts restreints) qu’aux être humains. Si mon cerveau associe la formule "rythme cardiaque qui s'accélère + respiration plus profonde" avec angoisse et qu'il connaît en outre la formule qui dit "en cas d'angoisse, tu dois soit t'en aller, soit attaquer", je réagis alors d'une toute autre manière". L'utilisation des scénarios sociaux enseigne la reconnaissance des émotions que peuvent éprouver les autres ou encore des comportements de substitution à adopter. en menant un travail spécifique autour des connecteurs logiques (donc, alors, parce que, car…) et des productions orales et/ou écrites mettant en relation évènement et émotion. », et/ou de « s’intéresser aux ressentis et émotions chez l’autre » (RPB de V. BARRY). Les relations intimes chez les femmes autistes : l’impact d’un diagnostic à l’âge adulte Avec l'accord de l'éditeur Emerald Publishing , Angela Godoy, femme autiste et membre de l'AFFA, a traduit et résumé cette étude sur les relations intimes des femmes autistes : Nommez les émotions de votre enfant, les vôtres et celles des autres personnes en situation tout en accentuant votre expression faciale. Apprendre à une personne autiste la vigilance quant à ces émotions douloureuses, désagréables en partant des sensations lui permettra d'agir sur les événements quand ils sont contrôlables ou d'agir sur ses émotions quand ils ne le sont pas. banque de mots de la séquence #EMCémotions). Elles ont besoin d'enseignement et d'accompagnement pour apprendre à être touchées par un monde qu'elles perçoivent comme incohérent et confus. Les expériences que nous relatent les familles de personnes autistes montrent à quel point les temps de repas peuvent être conflictuels, parfois même évités créant alors dans la constellation familiale des « flous » indistincts à l’heure des repas habituels. Identifier les émotions. Ce sont donc des exercices d'entrainement et d'apprentissage qui permettront de remédier à ce problème, notamment par la construction du contexte. Bon nombre d’enfants autistes rencontrent « des difficultés à attribuer simultanément des sentiments et des pensées à leurs semblables et à eux-mêmes – à se constituer ce que les spécialistes appellent une théorie de l’esprit ». (Scolariser les élèves autistes ou présentant des troubles envahissants du développement, MEN). Il consiste notamment à apprendre aux élèves à identifier les principales émotions (joie, tristesse, colère, peur) et à les exprimer. Avant toute intervention il sera primordial de mettre en place dans le quotidien de la personne une structure du temps. Ce témoignage de Josef Schovanec montre à quel point la façon de ressentir des personnes avec autisme est décalée, mais néanmoins bien réelle, même si elles ne répondent pas aux codes sociaux. CENVP : Fiches d'activités sur la gestion des émotions, Dossier de la ressource régionale d'aide en autisme pour la création de scénarios sociaux, Les pictogrammes, en route vers l'autonomie. Bien souvent, seuls les parents comprennent les émotions exprimées par leur enfant mais pour les étrangers, cela est souvent incompréhensible et confus. Être en mesure de communiquer ses émotions permet de ne pas se laisser submerger par elles : lorsque les mots manquent, il est fréquent de voir des élèves avoir recours à d’autres moyens pour se faire comprendre (coups, crises…). Une des caractéristiques principales de l'autisme porte sur les déficits quantitatifs sur le plan de la communication. La gestion des émotions correspond à la capacité d’un individu à comprendre et à accepter son expérience émotionnelle, à recourir à de bonnes stratégies pour gérer ses émotions désagréables lorsque c’est nécessaire, et à adopter des comportements appropriés lorsqu’il est triste. Le contexte fait partie du champ conceptuel des émotions : en effet, celles-ci surviennent la plupart du temps en conséquence à un évènement particulier. Il est donc nécessaire de mettre en œuvre des situations amenant l’élève autiste à être en interaction avec autrui, à travers des situations de jeu ou de partage d’intérêts, des situations d’imitation de gestes… Il est par exemple possible d’organiser à cet effet dans la structuration spatiale de sa classe, une zone de jeux partagés. Ceci s’explique par le fait qu’ils ne prennent pas en compte toutes les spécificités de l’être humain, telle sa vie intérieure. Sur-régulation des émotions :moindres capacités d’expression de ses émotions 2. Une étude neurobiologique a montré que lorsqu'elles observent les visages, les personnes avec autisme utilisent souvent des zones du cerveau qui sont normalement sollicitées pour voir les objets au lieu d'utiliser les zones habituelles pour observer les visages. Je les trouvais effrayants." Notre étude porte sur la production des émotions des autistes Asperger et des personnes neurotypiques et leur réception par des auditeurs neurotypiques. Les enfants autistes qui ont des troubles du comportement ont tendance à avoir une amygdale droite plus large, une région du cerveau qui aide à traiter les émotions et à détecter les menaces. A password reset link will be sent to you by email. Enter the username or e-mail you used in your profile. Si la personne ne comprends pas ce qu'on lui dit, cela peut l'angoisser et rendre encore plus difficile l'expression d'une émotion. Cette crainte s'étendait aussi aux barrettes et aux boutons de métal. Les personnes avec autisme ont une perception très fine des détails qui pourra do… Une simple déception dans le travail par exemple peut alors être vécue comme un véritable marasme de tristesse ou de colère. Le souci, c'est ce sentiment d'être coupé de moi-même et des autres, en quasi permanence, de ne rarement me sentir concerné par les gens et leur tristesse. https://upbility.fr/blogs/news/gestion-des-emotions-et-autisme, https://www.jesuis1as.com/aider-votre-enfant-a-gerer-ses-emotions/, http://enseignant-ados-autistes.over-blog.com/article-josef-schovanec-decrypte-sa-fa-on-de-ressentir-les-emotions-73905225.html, http://education-nvp.org/fiches_pedagogiques/lapprentissage-de-lecoute-du-corps/, https://www.emcpartageons.org/2017/02/09/autisme-et-emotions-quelques-pistes/, https://www.cairn.info/revue-enfance2-2010-3-page-319.htm, https://www.participate-autisme.be/go/fr/comprendre-l-autisme/qu-est-ce-que-l-autisme/l-autisme-et-les-sentiments/differemment-sensible.cfm, https://www.participate-autisme.be/go/fr/comprendre-l-autisme/qu-est-ce-que-l-autisme/l-autisme-et-les-sentiments/hypersensible.cfm, https://www.participate-autisme.be/go/fr/comprendre-l-autisme/qu-est-ce-que-l-autisme/l-autisme-et-les-sentiments/insensible.cfm, https://www.madamb.fr/comment-aider-mon-enfant-autiste-a-gerer-ses-emotions/, https://apprendreaeduquer.fr/identifier-les-sensations-corporelles-des-emotions/, L'importance d'une compréhension du contexte. N'est-il pas étrange qu'une personne soit complètement paniquée à la vue de la couleur rouge ? C'est alors le déluge émotionnel. On parle alors de Sur-régulation des émotions. Il est important de montrer à l’élève que celui-ci est compris et de mettre en évidence le rôle du langage (communiquer entraîne une conséquence). Les personnes avec autisme expriment leurs sentiments d'une manière spécifique et particulière même à l'âge adulte. Je suis novice en ULIS, je me demandais s’il existait un équivalent de l’appli iséquences pour android? Il employait ce nom pour des enfants ayant des difficultés à s’intégrer, à rester seul, qui ont tendance à ne pas changer et … travailler autour des onomatopées : enregistrement des élèves, loto des onomatopées…, fabriquer des recueils : ajouter des photos, dessins, images rencontrées dans des albums ou des vidéos, œuvres d’art…, en proposant des exercices d’association entre évènement et émotion : par exemple, avec un jeu de paires, ou avec l’application iSéquences qui propose à l’élève de trouver l’émotion que va ressentir le personnage (après avoir reconstitué un évènement dans l’ordre chronologique). Il est donc essentiel de leur enseigner comment décoder leurs propres états mentaux et ceux des autres. Article du Blog Apprendre à éduquer : Les sensations corporelles des émotions, Mis en place d'un plan anti-débordement afin que la personne puisse comprendre et assimiler que les émotions fortes se poduisent à un moment précis. Les élèves autistes ont souvent du mal à être touchés par les émotions, les motivations et les autres signaux qui sont instinctifs pour les enfants qui ne sont pas autistes. Il faut tout dabord reconnaitre l'émotion sur le visage de la personne hors tous les autistes ne regardent pas les visages et si ils le font ils scrutent une partie du visage et non pas la globalité. Non, le souci, ce n'est pas le manque d'émotions. émotions chez les personnes avec autisme car c’est ce type de traitement qui est massivement impliqué lors ... littérature selon laquelle le déficit des personnes autistes concernait plus les aspects implicites que les aspects explicites du traitement des émotions. Les autistes vont reconnaître les différentes émotions de nombreuses manières et certaines seront plus difficiles à analyser que d’autres. Et chez les jeunes filles autistes, la taille de la région est associée à la gravité de ces problèmes. L'utilisation des pictogrammes peut aider grandement une personne même verbale, qui, submergée par une émotion ne pourra utiliser la parole. Pour les lecteurs, on pourra également instaurer un mur de mots visant à enrichir le stock lexical des élèves, en réception et en production. Sous-régulation des ém… Mélanie Bachimont (@mel_bachimont), coordonnatrice ULIS école TED / MF ASH. 2.Autisme: reconnaissance ... reconnaissance des visages et des emotions chez les personnes atteintes d’autisme Les enfants autistes sont plus vulnérables sur le plan émotionnel et rencontrent plus de difficultés à contrôler leurs émotions dans les situations inhabituelles du quotidien. La personne doit pouvoir reconnaitre les émotions sur les visages, les associer à un contexte mais aussi les reconnaître en elle. Les pictogrammes, parce qu'une image vaut mille mots. Ce mur pourra être employé dans diverses situations : oralement, pour communiquer une émotion (par exemple dans le cadre d’un message clair) ; en lecture et compréhension de l’écrit pour comprendre les émotions des personnages (les nouveaux mots rencontrés pourront être ajoutés au fil de l’année) ; en situation d’écriture (cahier d’observation des émotions, reformulation des idées importantes d’un texte…). Ben et les habiletés sociales : Les émotions, Le CRA  Languedoc-Roussillon propose de courtes vidéos, Educol.net : Images à colorier représentant sentiments, émotions et contact social. Les enfants autistes n'expriment pas leurs émotions et leur affection de la même façon que les autres. Les personnes avec autisme présentent des difficultés d'ordre cognitif. Les personnes autistes sont particulièrement vulnérables aux traumatismes. (s'isoler dans un coin calme, manipuler un fidget...), Ben et les habiletés sociales : la gestion des émotions, Plusieurs séances de travail et fabrication d'une echelle d'émotions. Une nouvelle vidéo sur la façon dont les personnes autistes vivent leurs émotions, bon visionnage! La littérature fait état d'une grande difficulté pour les personnes autistes Asperger à identifier l'émotion d'autrui à travers la prosodie de sa voix ; contrairement aux neurotypiques. Travailler autour du contexte permet ainsi de donner à l’élève des indices pour décoder ses propres états mentaux et ceux des autres. Il semble que penser et ressentir simultanément soit parfois compliqué pour les personnes avec autisme. Sans intention blessante, son incapacité à percevoir les émotions des autres lui vaut bien des inimitiés. Vrai/Faux ? Il s’agit de pistes de réflexion, d'un point de départ pour mettre en place des stratégies qui aideront les personnes en difficultés dans la gestion de leurs émotions. Il est donc prévisible que le développement de l'expression des sentiments chez les personnes avec autisme diffère par rapport au modèle standard. Il est évident que dans ces Si besoin/envie danslesyeuxdapril@gmail.com Les personnes autistes n'expriment pas facilement leurs émotions, mais cela ne signifie pas qu'elles en sont dénuées. C'est ainsi que Donna Williams dans son ouvrage "Si on me touche, je n'existe plus" disait : "Si je vois quelqu'un pour qui je ressens une profonde affection, mon corps réagit. Dans d'autres cas, le cerveau fait erreur, soit en donnant une mauvaise signification à une expérience corporelle, soit par méconnaissance du contexte lié à celle-ci. Le contexte fait partie du champ conceptuel des émotions : en effet, celles-ci surviennent la plupart du temps en conséquence à un évènement particulier. Une émotion : définition Dans l'Antiquité et jusqu'au XVIIe siècle, les philosophes voyaient les émotions comme quelque chose qu'ils ne pouvaient pas gérer. Dans cet esprit, le dispositif @EMCpartageons propose une « trousse » de mots pour aider les élèves à mettre en mots leurs émotions (cf. Pour être capable d’identifier les émotions chez les autres, certains élèves ont besoin de « s’intéresser aux messages gestuels, mimiques, regards, onomatopées, etc. Certains élèves ont besoin de « comprendre qu’autrui peut percevoir (ressentir, etc.) Il est donc possible d’aborder cette composante : - en réalisant un cahier d'observation des émotions personnel permettant d'analyser le contexte et les effets ressentis. La personne est accaparée par son sentiment et semble aveugle aux autres éléments de son entourage. La gestion des émotions correspond à la capacité d’un individu à comprendre et à accepter son expérience émotionnelle, à recourir à de bonnes stratégies pour gérer ses émotions désagréables lorsque c’est nécessaire, et à adopter des comportements appropriés lorsqu’il est triste. Jeux de reconnaissance des expressions par catégorisation avec des masques, des visages présentant différentes expressions... L'apprentissage des émotions de base par le mime, la vidéo permettra d'apporter un bon complément quant à la communication non verbale. Tout l'enjeu est de les aider à comprendre et exprimer leurs émotions, en utilisant des outils de communication visuelle (images, pictogrammes, signes…). représenter des émotions : dessin, pâte à modeler, etc. Tu vas manger du chocolat » ou « Tu es triste. En réalité, elles ressentent la même chose que les autres personnes. "J'éprouvais, et ce depuis toujours pour autant que je m'en souvenais, une grande frayeur des bijoux. Il est préférable que ce mur soit aussi organisé par classe grammaticale pour en faciliter l’usage (« Je suis + adjectif exprimant une émotion » / « Je ressens de la + nom de l’émotion » etc.). On pourra observer : Un manque de cohérence centrale C'est la difficulté à donner un sens aux informations, à les interpréter de manière globale ou à les adapter en fonction du contexte. La gestion des émotions est étroitement liée à l'expression des émotions et à l'échange avec les autres. Il est donc logique que, chez elles, le développement de la communication des émotions s'écarte du schéma normal. L'empathie des personnes autistes est un sujet complexe, étudié dans le cadre des recherches sur les troubles du spectre de l'autisme (TSA). Problèmes de gestion des émotions 1. •les expressions : (Poser un lapin,Avoir les yeux plus gros que le ventre, Avoir un coup de foudre.) Elles vont recevoir et traiter différemment les informations. Ces élèves ont besoin de « prêter attention à leurs pairs et aux référents adultes », voire même d’ « accepter le contact visuel » ou de « pouvoir observer de façon soutenue » autrui (Référentiel de potentialités et de besoins, V. BARRY). J’aide Tim à reconnaître les émotions simples "Anna est triste. Cela vient du fait qu'elles ont des problèmes pour voir comment une sensation corporelle est liée ou non à un sentiment. L’élève porteur de troubles du spectre autistique (TSA) éprouve le plus souvent grand mal à « lire dans le regard de l’autre ses émotions et ses pensées, à interpréter les mimiques de son visage, ses gestes et ses postures, toutes choses absolument nécessaires pour s’ajuster à lui dans une interaction ». Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence, 57 (4), 267-274. En général les personnes autistes sont de véritables éponges émotionnelles qui absorbent en eux les ambiances, les émotions, les ressentis d’autrui… Ils peuvent se sentir envahis par les émotions des autres. •L’humour, le second degré •Les inférences •Les non dits (langage du corps, des yeux) Ils ne réagissent pas lorsque les consignes sont données au groupe, si son nom nest pas mentionné Quelle richesse, merci pour ce partage! Les autistes n’ont pas d’émotions. C'est la raison pour laquelle elles ne comprennent pas toujours ce qu'on essaie de leur transmettre ou de leur apprendre. Il s’agit donc d’attirer leur attention sur cet aspect en leur apprenant à orienter leur regard sur les visages. En savoir plus sur comment les données de vos commentaires sont utilisées. Si les personnes avec autisme expriment leurs émotions autrement, elles expérimentent également leurs propres sentiments différemment. Reconnaître et classer les émotions. l'imitation, l'interaction sociale et l'attention conjointe chez les enfants autistes. Le cerveau peut aussi faire passer le sentiment perçu au total premier plan et l'amplifier au maximum. Les émotions chez les autistes L’autisme est considéré comme un « trouble du développement humain », ce terme est apparu en 1943 par le psychiatre Leo Kanner. Pour être capable d’identifier les émotions chez les autres, certains élèves ont besoin de « s’intéresser aux messages gestuels, mimiques, regards, onomatopées, etc. », et/ou de « s’intéresser aux ressentis et émotions chez l’autre » (RPB de V. BARRY). Les recherches actuelles sur les compétences des personnes atteintes d’autisme montrent des difficultés dans leur cognition sociale concernant les émotions. Ces compétences sont fondamentales dans la vie quotidienne et le vivre ensemble. Il n’y a plus de chocolat ». Pour apprendre aux élèves à associer les expressions d’émotions (joie, tristesse, peur, colère…) à ces mêmes émotions, il est possible de passer par différents types de supports : À noter que l’application Autimo (Auticiel) propose des exercices d’association d’émotions avec plusieurs niveaux de difficultés, et permet de fabriquer des recueils (possibilité d’insérer vidéos ou images de la banque de l’application, ou d’ajouter son propre contenu). Une évaluation auprès d’un professionnel de santé ainsi qu’une documentation approfondie est bien sûre nécessaire. « Tu es content. Cet environnement organisé fournira un cadre apaisant permettant ainsi une meilleure canalisation des émotions. Ah, les règles... elles sont rassurantes pour moi, mais je ne parviens à y déroger. Il y a bien une émotion mais comme le cerveau ne peut donner aucune signification à cette expérience corporelle, il est très difficile pour la personne de communiquer clairement sur le sujet. Comment diminuer les comportements agressifs chez les enfants autistes. Les compétences d'autonomie quotidiennes et les règles de comportement, Application AUTIMO : Apprendre et reconnaître les émotions, Application iFEEL : Outils de communication alternatifs, Pictogrammes à télécharger sur les émotions, Autisme : décoder les mystères de la vie en société. L’axe « sensibilité : soi et les autres » est un nouvel élément apparu dans les programmes d’EMC. Associez toujours un geste ou une mimique à l’émotion pour donner un modèle à l’enfant.