Toutefois, il y a dans mon école, des séries du manuel Interlignes Lecture CE1 et CE2 (éd. Merci d’avance J’aime particulièrement l’utilisation de petits personnages pour les natures de mots. Sur chaque feuille on collera les étiquettes des collectes faites en relation avec les fiches de sons. Là, on a vraiment quelque chose de bien. Il propose de nombreux exemples de séances, pour toute l’école élémentaire. J’avais utilisé le dos d’un meuble de bibliothèque car pas trop de place sur les murs… Il serait intéressant que ceux qui utilisent le manuel me contactent cette année afin que nous puissions échanger sur nos pratiques. Pour ma part je suis assez à l’aise avec les manuels que j’utilise car ils me laissent assez libres. Bons préparatifs de rentrée! la question c’est surtout comment l’utiliser au mieux. La dérivation L’ouvrage répertorie également plusieurs petits jeux autour du lexique à pratiquer régulièrement. Ces fiches abordent toutes les notions au programme : Ce que j’aime c’est que chaque notion ne se résume pas à une fiche de préparation. En plus je suis TRS (une école par jour de la Gs au CM1) et j’ai la partie “lexique ” dans 2 classes de CP CE1 donc ça cloisonne forcément la discipline et lorsque je dois remplir le fameux bulletin quelles compétences noter, comment l’évaluer surtout en CP! Merci pour cet article passionnant… A te lire je pencherai plutôt pour le 1er. Bonjour et merci pour ce récapitulatif Il faut dire qu’ils ont une représentation plus structurée de ces deux derniers domaines et des notions à enseigner ; ils saisissent souvent avec davantage de difficultés l’organisation interne du lexique qu’ils appréhendent comme un ensemble pléthorique et insaisissable. Merci beaucoup. Et puis c’était en lien avec une production d’écrit dans laquelle il s’agissait de s’imaginer en animal . Je promets un article sur le sujet depuis longtemps mais je n’arrive pas à le faire. Je m’interroge aussi beaucoup sur le temps passé à leur apprendre à se servir d’un dictionnaire… Aujourd’hui, à part les élèves, qui se sert d’un dictionnaire? Mais si je ne l’avais pas, je ferais sans car je ne le “rentabilise” pas suffisamment. Si je comprends bien pour le thème des animaux, tu as fait une séance spécifique ? Je te remercie d’avance pour ton aide! Félicitation. En parallèle, il y aura aussi un mur de mots qui nous permettra notamment de faire du lien entre les mots rencontrés chaque semaine en les classant par thème, par préfixe, par nature…. Cette année, je vais essayer de me recaler sur ce principe. On peut lire noir sur blanc dans le B.O. Très intéressant ton article.. moi aussi j’ai abandonné l’enseignement cloisonné du lexique cette année Toujours en pleine réflexion sur le lexique moi aussi. Depuis plusieurs années maintenant, le jogging d'écriture fait partie de mes routines quotidiennes de classe. Nous sommes deux EFS et ton site est une mine d’or. bonjour, je viens de lire ton article sur le vocabulaire.Merci. en lisant ce que tu as fait de la fleur de vocabulaire j’ai enfin trouvé ce que je cherchais pour utiliser les notions à partir d’un thème! MAJ 09/09/18 Après 1 an de test, je poursuis mon expérimentation de l’outil-mémoire. J’avais mis un exemple de fiche réalisée à partir de l’album “Blablabla” sur Instagram. Je comprends que tu ne puisses pas me donner ton avis pour l’instant. Merci pour tout ton travail…. “Guide pour enseigner le vocabulaire” donne plein d’idées d’activités à mener sur tous les supports rencontrés dans l’année (littérature, images, etc) ; pas grand chose pour les CP cependant mais tout s’adapte, ça sert juste de fil conducteur et de banque d’idées pour monter tes propres séances. Ces cahiers sont un peu dans la même veine que Graphilettre, mais le travail d’analyse des types de textes est plus approfondi. Et je suis comme toi, je ne me retrouvai pas dans lés séances classiques de vocabulaire. Ca ne m’empêchait pas de faire au cours de l’année des séances spécifiques aux différentes notions à aborder (synonymes, antonymes, familles de mots…) afin de structurer tout ce qui avait été vu avant. Lors de l’étude de récit, album ou autre, je fais ressortir des mots complexes ou non que l’on rencontre au fur et à mesure de notre lecture ; cela peut être aussi un stock de mots qui ressort d’un album sans texte, une image… Seulement avec mon quadruple niveau, il fallait ruser pour que les élèves aient chaque jour une consigne différente pendant quatre ans. ), ainsi que mes affiches pour la production d’écrit (décrire une image et enrichir une phrase), mais aussi des ressources en grammaire. Quel retour fais-tu de RSEEV ? En théorie… La colonne en face nous donne des précisions très intéressantes. L’objectif, c’était que les neurochercheurs communiquent aux enseignants leurs points de consensus, pour améliorer l’enseignement, dans l’optique de la création des ESPE. Bonjour Lutin et Tessa Bonjour et merci pour ce partage! Je voudrais savoir où tu en es de ta réflexion sur l’orthographe. Vous pouvez écouter sa conférence ici, consulter le compte-rendu de celle-ci là et également accéder sur éduscol à une synthèse. Autre bon point : il a été réédité pour être conforme aux nouveaux programmes. Avec une petite évaluation-bilan en fin d’année qui reprend les notions une à une. Merci pour la richesse de tes ressources . ♥ Les familles de mots Lutin Bazar ... je me lance dans le CE2 à la prochaine rentrée. C’est peut-être un peu flou ce que je raconte ^^ Je pense que je ferai un article sur l’évaluation en fin d’année car je teste de nouvelles choses cette année afin justement de rendre l’évaluation plus fluide et continue. Merci pour les liens! We would like to show you a description here but the site won’t allow us. Du coup je me suis peu à peu éloignée de mes progressions, si bien qu’aujourd’hui je suis bien incapable de faire une progression en vocabulaire ! En CE1, je tiens à ce que tous les énoncés figurent dans le cahier du jour et j’ai, avec les années, accumulé pas mal de fiches. J’en parle en détails ici ! Les livres dont je m’inspire depuis plusieurs années sont : Réussir son entrée en grammaire au CE1   et   Réussir en grammaire au CE2   (éd. Alors l’évaluation de ces notions n’est en effet pas simple ! Enfin, l’usage du dictionnaire est confirmé dès le CE1, dans ses formes électroniques également (et ça c’est top pour les élèves qui ne parviennent pas à utiliser un dictionnaire papier puisqu’ils pourront, à défaut de manipuler l’ordre alphabétique, tout de même accéder aux définitions). Ce n’est pas un ouvrage clé en main qu’on ouvre et qu’on suit au fil de l’année. En cherchant si cette dame avait publié des ouvrages j’ai trouvé Guide pour enseigner le vocabulaire à l’école élémentaire. Les champs lexicaux Plutôt un excellent support de péda pour enrichir et améliorer sa pratique. Merci d’ailleurs de mettre en lumière cet affreux sentiment de mal faire qui nous anime en ce qui concerne le lexique. Le site vocanet.fr propose une démarche novatrice pour l’enseignement du vocabulaire de la grande section de maternelle à la cinquième des collèges, avec des outils de mise en œuvre en classe. (Tous les détails sont dans l’article dédié ici.) L'Orient-Le Jour, actualité liban - premier quotidien francophone au Liban : toute l'actualité de la politique, l'économie, la culture et la société au Liban, au Proche-Orient et dans le monde On trouve bien en début d’ouvrage une programmation des notions sur les 3 cycles conformément aux programmes, mais pas de progression proposée pour chaque niveau (et pour cause…). Par chance cet ouvrage est édité par Retz avec qui j’ai un partenariat (oui, j’ai reçu l’ouvrage gratuitement mais je ne suis absolument pas rémunérée pour vous en parler, rassurez-vous). Voir aussi : Mes articles sur les rituels : la phrase du jour & le mur des mots ; les anagrammes. L’antonymie Mon nom de famille n’est pas destiné à la communauté web, peux-tu l’ôter? Au final, ce que je retiens, c’est : J’ai toujours eu un mal de chien à faire une progression, car, comme toi, je ne vois pas l’intérêt de programmer telle ou telle notion à tel moment de l’année. Très contente de ce changement, ton site est une mine d’or pour moi ! sens propre et sens figuré Le livre ne comporte que 3 mots mystères ! Au CP, les notions de “synonymes”, “familles de mots”, etc. Vu que je reprends la route du CE2 à la rentrée (que j’avais troqué contre un CP ces 4 dernières années), je vais me laisser un an pour tester des choses. Il paraît toutes les six à huit semaines et est distribué dans les écoles aux 217 000 élèves du CP au CM2 de l'académie de Grenoble (Isère, Savoie, Haute-Savoie, Drôme et … Alors impossible de faire les deux ! On sait beaucoup de choses en tant qu’enseignant, mais ça fait du bien de temps en temps de se poser, et de structurer soi-même ses connaissances ^^. De plus, en double niveau j’ai rapidement abandonné la vidéoprojection au tableau car les CE1 étaient incapables de rester concentrés sur leur travail pendant ces temps-là…. Il faut dire qu’ils ont une représentation plus structurée de ces deux derniers domaines et des notions à enseigner ; ils saisissent souvent avec davantage de difficultés l’organisation interne du lexique qu’ils appréhendent comme un ensemble pléthorique et insaisissable. Les dictionnaires Les CE2 n’ont pas tous besoin de faire ce travail en écriture, et le vivent plus comme une corvée qu’autre chose… J’abandonne l’idée de l’entrainement systématique avec ce niveau. – Mots que j’aime : espace libre pour noter les mots qui nous touchent, nous interpellent… Il suffira de m’écrire à jclrolland@hotmail.fr en me transférent l’accusé de commande envoyé par LULU. On peut aussi oublier les références aux programmes actuels puisque ces travaux de recherche ont une trentaine d’année. Bref, ça m’interroge. Mais je n’arrive pas trop à voir comment m’organiser dans le classeur. La lecture de son ouvrage m’a passionnée. Les 37e journées européennes du patrimoine auront lieu les 19 et 20 septembre 2020, autour du thème : « Patrimoine et éducation : apprendre pour la vie ! On nous encourage à pratiquer différentes formes de groupements pour favoriser le brassage et par là-même la mémorisation des mots. V oici les fiches de mon plan de travail. Ceci dit, c’est tout de même un bon ouvrage, qui permet d’avoir de bons repères pour enseigner le vocabulaire. J’ai commencé cette année en ce1/ce2 après des années en CM et la classe n’était équipée d’aucun manuel. Cette nouvelle édition, conforme aux IO 2015 correspond à ma vision de cet enseignement puisque les séquences par notions ont été supprimées (voir mon article sur l’ancienne édition ici qui contient quelques éléments de comparaison avec la nouvelle édition). Ce que je trouve le plus complexe c’est de savoir évaluer la part réelle de lexique assimilé durablement par les élèves. “Enrichi” parce que doté de plein de petits jeux interactifs qui plaisent beaucoup aux enfants. Je n’en ai pas équipé mes élèves, je l’avoue parce qu’on ne peut pas tout acheter ^^ et puis parce que comme pour tout, j’ai du mal à me contenter d’une source unique. merci bcp d’avance! Pour les CE2, tu trouveras toutes les explications et les ressources ici. Si ça se faisait en une ou deux séquences, ça ne me poserait pas de problème mais, pour les élèves, cet apprentissage est long, il demande de multiples répétitions. Ce livre me paraît très intéressant mais je n’arrive pas encore à trouver une exploitation. Bonjour, Docu parfait pour accueillir le printemps. C’est une sorte de mix entre la méthode de son mari et la sienne. Pour la 5ème année consécutive, je serai en CE1/CE2. Mais mes élève sont motivés en tout cas ! N.B. Mes ressources sont disponibles ici (fiches de sons, exercices, dictées). J’étais bien contente de l’avoir pendant le confinement. partie de ces enseignants qui voient bien que l’enseignement du lexique est primordial, mais pour qui ça reste “insaisissable” et beaucoup moins facile à structurer que la grammaire ^^. On perd donc de vue la “grosse séquence” en plusieurs séances consacrée à l’observation d’une seule notion, dont on ne dévoile pas le contenu avant d’y arriver dans sa progression, et sur laquelle on n’a pas forcément le temps de revenir ensuite. Je voudrais tenter l’élaboration d’un tel outil avec mes CE1/CE2, dans un porte-vues ou un classeur souple qui sera découpé en sous-parties comme conseillé à la page 41 de l’ouvrage. relative au lexique nous guide : Etendre ses connaissances lexicales, mémoriser et réutiliser des mots nouvellement appris. J’ai mis mes fiches de sons et affiches à jour même si je n’ai plus de CP . Je n’ai plus de CP ! Etendre ses connaissances lexicales, mémoriser et réutiliser des mots nouvellement appris. J’en profite pour te remercier pour ton travail et ton partage! Je n’ai pas tout fait exactement, comme c’était proposé, j’ai volontairement ajouté ou enlevé des choses. Qu’entendais tu par là ? Bonjour Lutin Bazar, Voir aussi : Mes articles sur les rituels : la phrase du jour & le mur des mots ; les anagrammes. En tout cas, merci pour cet article. Pour ma part je me suis pas mal dégagée de cette pression permanente de l’évaluation écrite. La colonne en face nous donne des précisions très intéressantes. Ce sera une lecture pour plus tard… Cependant de ce que j’en ai vu il a l’air très bien, avec des idées d’activités. C’est l’une ou l’autre. Tu connais ? Et pourtant, pas de programmation ! Est-ce normal? Autre bon point : il a été réédité pour être conforme aux nouveaux programmes. C’est un atout “confort” mais on peut très bien se contenter de travailler sur le manuel sans support collectif. C’est un choix. Mais là, je vais devoir lever le pieds sur les achats alors ce sera pour plus tard :P. “et étalé” (mais où est la fonction “éditer” :o). . En CE1, je continue avec cette méthode, que j’utilise depuis mes débuts et qui donne de bons résultats. Ces glossaires sont utilisés dès le CP, j'en parle dans cet article et cet article aussi. Le bon d’achat permet à l’adhérent de régler ses achats y compris sur les points rouges dans tous les Magasins et sur le Site Internet, hors services, restauration, Le Voyage et autres exceptions signalées. Vous allez me dire, ça ne change pas grand chose par rapport au B.O. Dur dur de tout caser. ça m’éclaire beaucoup!!!! – Sens des mots : listes de mots découverts avec leurs définitions + fiches contenant les informations sémantiques d’un mot (sous forme de fleur, papillon, escalier…). ce ne sont pas les mêmes fiches de lecture du soir… Je ne trouve pas notamment la dernière que tu cites : combinons les alphas… Déjà je ne suis pas les manuels à la lettre et ne fais pas systématiquement les manipulations proposées. Je dois faire mieux cette année, consacrer une séance par semaine absolument. Jour 3 : – Prennent-ils le temps de remplir cette partie ? J’avais également investi dans le manuel numérique enrichi (ce qui m’a permis de ne pas acheter le CD ni les posters) qui permet de projeter les images et les textes pour une lecture collective au tableau. Magnard). AT. Jour 6 : Fiches 5, 6 et 7 Merci pour cet article,jne connaissais pas ce livre…j utilise depuis 2 ans la demarche picoche qui est tres interessante…par contre le mot de depart ft partie d une liste précise (36mots par classe).bonne rentree! Le vocabulaire spécifique Je vais avoir un cp/ce1 à la rentrée prochaine et je comptais utiliser taoki en lecture cp mais si j’ai bien compris tu ne trouve pas cela jouable avec ce double niveau ? C’est vraiment passionnant de lire tout votre cheminement, vos réflexions sur la mise en place des apprentissages! J’avais pensé à 4 parties : Le sens des mots / Le vocabulaire et la littérature / Le vocabulaire spécifique / Les mots que j’aime… je me tâte sur une 5ème partie “Les thèmes”… je me laisse encore quelques jours pour réfléchir…. Pourriez vous m’en dire plus sur le classeur que vous avez testé cette année? J’ai complètement oublié de prendre les photos. Oui c’est compréhensif. ) Elle s’appuie sur les termes usuels et fréquents de la langue française et très polysémique. résume l’idée en une phrase : Il s’agit d’un recueil de 30 séquences clés en main, visant la production d’écrits courts. Je vous laisse découvrir le sommaire, c’est hyper complet ! Est-ce que je peux avoir ces mémos que par Amazon? Cependant, vu que mes élèves sont équipés de mes mémos de leçons (voir plus bas), j’utilise maintenant les personnages de mes mémos. Je m’en sers également d’amorce pour introduire les notions de grammaire. Celui-ci, S’engager dans l’écrit, est parfait pour des CE1/CE2. Pour d’autres séquences, les CE2 ont de bons restes du CE1 et passent donc vite en entrainement alors que pour les CE1 je vais faire de la manip. Un album excellent pour se questionner sur l'art ! Info Vous pouvez consulter toutes mes ressources autour de Taoki (affichages des sons, fiches de sons pour la lecture du soir, dictées, etc. C’est vrai qu’enseigner le vocabulaire, 1 fois par semaine et hors contexte n’a pas beaucoup de sens. J’utiliserai des feuilles de classeur colorées afin de différencier les différentes pages (homophones, genre et nombre des noms / des adjectifs…). A mon avis, il ne faut pas la coupler avec RSEEG. Bonjour, lutin bazar, Graphilettre Expression écrite – CE1/CE2   (éd. Je vais avoir cette année pour la 1ère fois un cours double ce1-ce2. Bonne rentrée!!! Demandes-tu à tes élèves de relire les fiches en devoirs, d’apprendre par coeur ? Tu confirmes ainsi que je suis sur la bonne voie pour donner du sens à l’enseignement du vocabulaire J’ai aussi trouvé la démarche Vocanet que je souhaites un peu expérimenter (voir leur site internet). Je m’étais posé (à peu près mais pas aussi poussées!) L’ensemble de la collection a été revue pour la rentrée 2017 ! La synonymie En Lolita Moda, somos tu tienda online para comprar ropa online de marca, en un solo sitio, a unos clics de distancia podrás encontrar ropa, calzado y complementos de primera calidad, tenemos las mejores marcas nacionales e internacionales y precios especiales tanto para hombres como para mujeres, … Vous pouvez écouter sa conférence ici, consulter le compte-rendu de celle-ci là et également accéder sur éduscol à une synthèse.